خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه تدریس و نظریه های یادگیری با فرمت docx در قالب 36 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش

برنامه درسی در دیدگاه پست مدرنیستی باید از حالت انحصاری و متمركز آن خارج شود، به طوری كه در آن بتوان صداهای مختلف و غالباً فراموش شده را هم شنید. بدین منظور برنامه درسی باید مختلف   سازگار  و مشاركتی باشد ( مک گروز  ، 1992) . افلند برنامه درسی مناسب برای مدارس را ترك "قصه‌های بزرگ" می‌داند كه اطلاعات را در قالب مفاهیمی مثل هنر، علوم، فلسفه و مانند آن ارائه می‌دهد. او از "قصه‌های كوچك"  كه در آن اطلاعات در قالب بصیر‌ت‌های فردی و شخصی و تجربه محلی ارائه می‌شود، طرفداری می‌كند»( مک گروز ، 1992 ) .

 
ویلیام دال (1989) بحث می‌كند كه برنامه درسی پست مدرن ویژگی خاصی دارد كه بیشتر در قالب اصطلاحات زیست شناختی  می‌گنجد به طوری كه باز بودن، تغییر ، تطابق و سازگاری مستمر از ویژگی‌های آن است. مربیان پست مدرن در برنامه درسی بیشتر از اطلاعات   بحث می‌كنند تا از دانش  . ویژگی اطلاعات این است كه موقتی است و دائماً تغییر می‌كند و لذا قطعیت در آن جایی ندارد ( دال  ، 1993). برنامه درسی پست مدرن باید تمام دانش آموزان را در برگیرد و نیازهای آنها را لحاظ كند،. و این به آسانی بوسیله مؤسساتی مثل مدارسی-كه شبیه كارخانه هستند و از تعداد محدودی كتاب خاص استفاده می كنند، قابل پیاده شدن نیست.   

فهرست مطالب

تدریس

برنامه ریزی درسی و موضوعات درسی

تدریس و انگیزه و هدف

تدریس و الگو های تدریس

تدریس و نظریه های یادگیری

تدریس مدرن

تدریس  و رو ش های آن

منظور از نظم در شرایط پست مدرن

پيشينه  تحقیق

منابع